클라이언트 관찰 및 면접 가계도 생태도 포함 피피티 다운로드 Report LG

클라이언트 관찰 및 면접 가계도 생태도 포함 피피티 다운로드 Report

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클라이언트 관찰 및 면접 가계도 생태도 포함 피피티 다운로드

클라이언트 관찰 및 면접 [가계도 생태도 포함 피피티] - 미리보기를 참고 바랍니다.

Ⅰ. 서론

1. 클라이언트 선정 동기

2. 클라이언트 관찰 및 면접을 위한 이론적 배경

Ⅱ. 본론

1. 클라이언트 관찰 및 면접

① 기술 (Description)

② 사정 (Accessment)

1) 1회 : 2006년 3월 17일

- 관찰에서의 세부내용 (면접이전)

- 면접에서의 세부내용

2) 2회 : 2006년 5월 30일

① 목표 설정 계약

- 면접에서의 세부내용

Ⅲ. 결론

이해하기 어려운 청소년을

바라보는 시각은 개인마다

다르다

각자의 생각과 그 과정이

다르기 때문

대상

선정동기

정말 우리의 상식으로는 이해하기 어려운 성격이라고

생각하는데에 조원 모두 동의

‘왜 그런 행동이 나오게 되었는가?’ 에 대한 고찰 필요

사회복지 실천론,

사회복지 실천기술론을 통해

클라이언트를 만나는 과정,

즉 기법과 기술을 습득

2번의 만남을 가졌지만 1회기와 2회기 사이의

시간 간격이 다소 큼

1회기 : 2006년 3월 17일 PM 5시~8시, 00종합사회복지관

2회기 : 2006년 5월 30일 PM 2시~3시, 패스트푸드점

기술

지역사회

체계의

정보와 지원

가족체계의

정보

강점지원

개인정보

발달정도

신원확인

*시간개념이 많이 부족

친해지면 활발함

학업수준 낮음

개인지도 요구

특징

부모님 이혼 후 어머니와 살아감

가족 관계

여자

성별

15세 (중2)

나이

박서윤

이름 (가명)

개인정보

사정 : 수집 된 자료를 근거로 CT의 현재 주변환경에서의

자아개념이 어떠한지 분석하는 과정을 말한다.

문제 해결을 위한 계획 수립 단계로 발전 가능

*접근할 수 있는 요인

① 개인의 자아정체감 발달

② 생활주기 변인

③ 여러 사회, 심리, 인지적 능력 정도

*사정을 위한 도구

① 생태도

② 가족도

③ 소시오 그램

-폐쇄형 질문(단답형 질문) 보다는 개방형 질문(자유롭게

자신의 생각과 감정을 이끌어 낼 수 있는 질문) 사용

-경청과 공감, 생각과 감정의 반영

-대상자의 비언어적 표현에 예민하게 반응해야함

대상자가 신뢰와 편안함을 느낄 수 있게 라포 형성

관찰자는 대상자

에게 여러 번

연락을 취해

첫만남을 가졌다.

00종합복지관에서

오후4시에

만나기로 약속

30분 경과

도착하지 않아서

집으로 전화 연결

대상자는TV를

보고 있었음

다시 약속시간을

잡음 (10분후로)

결국 5시에 약속

장소에 도착

<대상자 관찰>

- 대상자는 체구가 통통한 편

- 손에는 만화책과 클로스백 가방을 매고 있었음

- 보통의 평범한 학생의 옷차림

- 체구와는 다르게 목소리의 크기는 작고 가늘었음

눈에 띄는 점

‘죄송하다’는 깍듯한 존댓말과 동시에 ‘제가 ~했는데요.

아아..(한숨)’이 멘토가 물어보지 않았는데도 불구하고

계속해서 말을 함

2회기 만남을

위해 CT에게

연락을 취함

만나기로 한 날

12시30분에

CT가 연락을

준다고 약속함

여전히

전화연락 없음

1시가 넘어서

관찰자가 CT에게

전화연락을 함

CT는 약속장소로

이동중이 아닌

집에 있었음

CT는

깜박 했다고 말함

2시로 다시 약속을

잡고 10분 간격으로

전화해서 확인

정각 2시에 도착

패스트푸드 점에서

조원들과 함께

만남(CT에게 먼저

양해를 구함)

2회기 만남은 기술, 사정의 단계를 넘어선

목표 설정 및 계약의 단계

2회기는 1회기와 달리 심층 관찰 및 면접을 위한 방법을

의도적으로 채택

권한부여모델

문제해결모델

생활모델

사용

강점 발견

기록과 녹음

첫번 째, ct는 타인과의 관계 형성을 위한 가장 기본적인 시간에 따른

`약속`개념에 대해 인식을 덜 하고 있다.

두번 째. ct는 존댓말을 쉽게. 자연스럽게 한다. 그리고 자신을 변호하는데

있어서는 구체적이고 정확한 편이다.

세번 째, ct가 좋아하는 활동이 있으며 그것은 코스프레. 만화책,

그리고 교회 활동?이다.

네번 째, ct는 학교 학업 수준에서 또래관계에서 어려움을 보인다.

스스로 인식하고 있지만 문제점을 크게 느끼지 못한다.

다섯 번째, ct는 현재 가정에서의 경제적인 어려움, 부모님과의 이혼 등에

대한 환경을 인식하고 있다.

여섯 번째, 집에서 하는 모든 활동은 컴퓨터 게임, 만화책 보기가 전부이다.

일곱 번째, 어머니가 하루 걸러 일을 하러 나가시기 때문에 가정에서의

의사소통 관계가 단절되어 있다.

<가계도>

<생태도>

첫 번 째, 이해하기 어려운 서윤이의 시간 개념이 다소 떨어진 행동은 개인

내적으로부터 비롯된 것이 아닌 개인의 발달을 위한 가정. 지역사회,

학교에서의 부족? 한 지원에서 시작된 것임을 알 수 있었습니다.

두 번 째, 어느 영역에서의 자신감이 보이고, 자신의 진로에 대한 소신이 있다면

????????? 그것을 강점으로 삼아. 눈에 드러나는 극명한 이해하기 어려운 행동을

????????? 수정 할 수 있을 것입니다.

세 번째, 청소년에게 진로를 위한 직업훈련과정, 담당기관, 자격증 제도에 대해

???????? 전혀 전무한 실태를 파악 할 수 있었으며 학교를 다니지 않는 청소년에게

대안적인 직업훈련에서 더 나아가 학교의 직업훈련이 학교의 교과 과정으로

포함된 즉, 학교와 기업간의 연계 협력 구축을 이루거나 학교 대신 청소년

수련 시설과 기업간의 연계 협력 구축을 반드시 정부차원에서 강제, 집중

실시해야??할 것입니다.

네 번째, 학교에서 제공 할 수 없는 체험 활동은

???????? 청소년 수련시설에서는 체험 활

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자료제목 : 클라이언트 관찰 및 면접 가계도 생태도 포함 피피티 다운로드

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