장애학생 대상의 제과,제빵 교육 업로드 BT
- eedyi81
- 2020년 12월 9일
- 2분 분량
장애학생 대상의 제과,제빵 교육 업로드
장애학생 대상의 제과,제빵 교육
장애학생 대상의 제과,제빵 교육
장애학생 대상의
제과 제빵 교육
목차
ADDIE모형의 개념
분석(Analysis)
설계(Design)
개발(Development)
실행(Implementation)
평가(Evaluation)
ADDIE 기본모형
분석
Analysis
개발
Development
실행
Implementation
평가
Evaluation
설계
Design
- 문제를 파악하는 과정
요구분석 : 달성목표를 위해 필요한 것과 어떤 것을 요구하는 것인지를 확인하는 것.
학습자 분석 : 학습자가 어떤 상태인지 파악하는 것.
환경분석 : 학습을 수행하는데 영향을 미치는 환경적 조건을 분석하는 것.
직무 및 과제분석 : 교육목적을 수행하는 데 필요한 요소를 분석하고, 과제를 계열성
있게 순서화시켜 학습자들이 해야 할 일을 분석하는...
장애학생 대상의
제과 제빵 교육
목차
ADDIE모형의 개념
분석(Analysis)
설계(Design)
개발(Development)
실행(Implementation)
평가(Evaluation)
ADDIE 기본모형
분석
Analysis
개발
Development
실행
Implementation
평가
Evaluation
설계
Design
- 문제를 파악하는 과정
요구분석 : 달성목표를 위해 필요한 것과 어떤 것을 요구하는 것인지를 확인하는 것.
학습자 분석 : 학습자가 어떤 상태인지 파악하는 것.
환경분석 : 학습을 수행하는데 영향을 미치는 환경적 조건을 분석하는 것.
직무 및 과제분석 : 교육목적을 수행하는 데 필요한 요소를 분석하고, 과제를 계열성
있게 순서화시켜 학습자들이 해야 할 일을 분석하는 것.
개발된 프로그램을 실제 현장에 사용,
계속적으로 유지하고 변화 관리하는 과정
사용 및 설치 : 완성된 프로그램을 실제 환경에 설치하고 사용하는 것.
유지 및 관리
- 프로그램의 가치를 판단하는 총괄평가가 이루어지는 과정
교육훈련 성과평가 : 교수자료의 효과성, 효율성을 평가하는 것.
- 프로그램을 계속 사용할 것인지, 무엇을 수정해야 하는지 등의 문제점을
파악하는 것.
- 분석과정에서 나온 산출물을 창조적으로 종합하는 과정
수행목표 명세화 : 학습목표를 명확하고 세부적으로 파악하는 것.
평가도구 설계 : 수업목표의 각 단계별로 평가도구를 개발, 계열화하는 것.
구조화 : 수업목표에 도달하기 위해 학습내용이나 활동을 조직하고 구성하여 구조화 하는 것.
교수전략 및 매체선정 : 교수학습의 내용과 과정을 어떻게 사용할 것인가에 대한 전략,
어떤 매체를 사용할 것인지 선정하는 것.
- 수업에 사용될 교수자료를 실제로 개발, 제작하는 과정
교수자료개발 : 설계 영역에서 만들어진 청사진에 따라 실제 수업, 수업자료를 개발하는 것.
파일럿테스트 및 수정 : 교수자료의 점검을 통해 수정, 보완하는 것.
- 프로그램 개발과정에서 반복 실시하여 양질의 프로그램이 될 수 있게 하는 것.
제작
1. ADDIE모형의 개념
2. 분석(Analysis)
1) 요구분석
학교중심활동
가족중심활동
자기주도적활동
지식, 기술,
서비스,
지원요구
성인기 요구
개인적 수행
전환교육은 장애 학생들이 학교생활을 마치고 성인 사회의 생활로 옮아
가는 과정을 순조롭게 하기 위해 마련하는 교육 모형
2. 분석(Analysis)
1) 요구분석
제과 제빵 영역은 7차 교육과정에 신설된 직업교과 영역으로서 현재에 필요한 제과 제빵과 관련된 기초 지식과 이를 활용할 수 있는 능력을 습득할 수 있게 하는 필수적인 이론과 실습 내용으로 교육 내용을 구성하였고, 이를 통해 장애학생들이 제과 제빵의 효율적인 능력개발을 할 수 있고, 자립적인 생활을 영위할 수 있다.
2. 분석(Analysis)
1) 요구분석
1단계(투입과
기초)
2단계(과정)
3단계(결과로서의 취업)
중등과 직업의
특수교육
프로그램
개별화된
프로그램
계획
수익자
투입
관련기관 간 협력
장애인의 취업
-기능교과
-통합된 학교환경
-지역사회에 기초한 서비스 전달
-전환과정의 책임에 대한 공식화
-조기 계획
-장애인
의 부모
-장애인
-학교
-직업재활 기관
-성인 수용시설
-경쟁 고용
-이동작업반 등 지원고용
-특별히 조직한 보호 작업장 취업
`전환교육의 과정`
2. 분석(Analysis)
2) 학습자분석
지적장애 1급
34 이하의 지능지수를 가진 자로서 일상의 생활과 사회생활의 적응이 뚜렷하게 곤란하여 평생 동안 독립이 어려우며 타인의 보호를 필요로 하는 수준
지적장애 2급
35 이상 49이하의 지능지수를 가진 자로서 일상생활의 단순한 행동을 훈련시킬 수 있고, 어느 정도 지도와 감독을 받으면 숙련된 기술이 필요하지 않는 단순한 직업을 가질 수 있는 수준
지적장애 3급
50 이상 70이하의 지능지수를 가진 자로서 교육을 받으면 어느 정도의 사회적직업적 재활이 가능한 수준
`장애인복지법에 따른 지적장애 분류`
2. 분석(Analysis)
2) 학습자분석
인지적 특성
언어적 특성
사회적 특성
일반학생에 비해 학습에 필요한 자극에 대한 선택적 주의집중과 이동이 어렵고, 주의집중의 폭과 지속시간이 짧기 때문에 한 번에 여러 자극에 자발적으로 주의를 집중하지 못한다.
일반아동에 비해 조음오류가 많고, 전반적인 구문구조의 발달 순서가 느리며, 낮은 수용언어능력을 나타내며, 언어의 사회적/기능적 사용에서 결함을 나타낸다.
학습 전반에 직접적인 영향을 미치는 성취동기가 미약하며, 성패의 원인이나 책임을 외부요인에 전가하는 경향이 강하다. 또한, 문제해결을 다른 사람에 의존하는 경향이 있다.
2. 분석(Analysis)
3) 환경분석
`복지관 주요시설 안내`
구분
면적(㎡)
주요시설
지하
580.4
기계실, 세탁실, 이미용실, 목욕탕, 수치료실, 체력단련실
1층
164.7
카페달고나, 상담실, 총무기획팀 사무실, 주차장
2층
429.3
물리치료실, 감각통합치료실, 언어치료실Ⅰ, 언어치료실Ⅱ, 작업치료실, 장애아동재활치료실, 부모대기실, 교재교구대여
3층
452.3
해냄교실, 초등방과후교실, 인터넷카페, 제과제빵실, 직업탐색반,직업준비반, 직업평가실
4층
482.7
프로그램Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ, 자원봉사실, 자료실, 관장실, 통합사무실
(사회재활팀, 의료복지팀, 직업재활팀, 지역복지팀)
5층
351.3
조
[문서정보]
문서분량 : 33 Page
파일종류 : PPTX 파일
자료제목 : 장애학생 대상의 제과,제빵 교육
파일이름 : 장애학생 대상의 제과,제빵 교육.pptx
키워드 : 장애학생,대상,제과,제빵,교육,대상의
자료No(pk) : 15124394
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