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가드너(Gardner)의 다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence)

가드너(Gardner)의 다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence)에 대한 레포트입니다. 참고자료로 도움이 될 수 있기를 바랍니다.

■ 목차

1. 다중지능이론의 기본 가정

2. 다중지능이론의 기본 개념

3. 다중지능이론의 기본 입장

4. 다중지능의 종류(9가지)

5. 다중지능의 유형을 구분하는 기준

6. 가드너의 다중지능이론의 교육적 의의

■ 본문일부

1. 다중지능이론의 기본 가정

다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence)은 모든 인간은 7개에서 9개의 지능을 가지고 태어난다고 기본적으로 가정한다. 또한 대부분의 사람은 충분한 능력의 수준까지 각 지능을 개발할 수 있고 지능은 복합적인 방식으로 상호작용을 한다고 본다. 그리고 각 영역의 지적 능력을 나타내는 방식은 다양한 방법이 있으며 지능은 사회 문화적 영향을 받는다고 본다.

2. 다중지능이론의 기본 개념

(1) 지능을 문제에 대한 해결력 또는 재능으로 정의한다.

다중지능이론에서는 지능은 문제를 해결하고 그에 따르는 산물을 만들어 내는 능력을 말한다. 인간은 모든 영역에서 발휘될 수 있는 여러 가지 능력을 가지고 태어날 수 있으나 한 가지 영역에서 탁월한 재능을 소유하고 있다고 본다. 하나의 지능이 몇 개의 요인으로 구성되어 있다고 보는 것과는 달리 매우 독립적으로 구분하는 각각의 기능 영역이 있다.

(2) 학교교육 위주의 전통적인 협소한 지능검사에 대해 비판한다.

다중지능이론에서는 학교교육은 지능의 범위를 너무 좁게 정의하고, 언어적, 논리-수학적 지능만을 너무 지나치게 강조하며, 지능을 학업의 예언변수로만 본 점을 비판한다. 실제로 학교 성적과 사회에서의 성공과는 거의 상관관계가 없는 것으로 나타나고 있다. - 중략 -가드너(Gardner)의 다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence)

1. 다중지능이론의 기본 가정

다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence)은 모든 인간은 7개에서 9개의 지능을 가지고 태어난다고 기본적으로 가정한다. 또한 대부분의 사람은 충분한 능력의 수준까지 각 지능을 개발할 수 있고 지능은 복합적인 방식으로 상호작용을 한다고 본다. 그리고 각 영역의 지적 능력을 나타내는 방식은 다양한 방법이 있으며 지능은 사회 문화적 영향을 받는다고 본다.

2. 다중지능이론의 기본 개념

(1) 지능을 문제에 대한 해결력 또는 재능으로 정의한다.

다중지능이론에서는 지능은 문제를 해결하고 그에 따르는 산물을 만들어 내는 능력을 말한다. 인간은 모든 영역에서 발휘될 수 있는 여러 가지 능력을 가지고 태어날 수 있으나 한 가지 영역에서 탁월한 재능을 소유하고 있다고 본다. 하나의 지능이 몇 개의 요인으로 구성되어 있다고 보는 것과는 달리 매우 독립적으로 구분하는 각각의 기능 영역이 있다.

(2) 학교교육 위주의 전통적인 협소한 지능검사에 대해 비판한다.

다중지능이론에서는 학교교육은 지능의 범위를 너무 좁게 정의하고, 언어적, 논리-수학적 지능만을 너무 지나치게 강조하며, 지능을 학업의 예언변수로만 본 점을 비판한다. 실제로 학교 성적과 사회에서의 성공과는 거의 상관관계가 없는 것으로 나타나고 있다.

3. 다중지능이론의 기본 입장

(1) 서로 독립적으로 작동되는 다중기능

서로 별개로 구분되는 9개의 지능들로 구성되며 하나의 지능이 어떤 이유로 손상이 발생하여도 서로 독립적으로 다른 지능은 작동한다.

(2) 각 지능 간의 상호 작용

복합적인 문장으로 구성된 문제를 풀 때 언어적 지능과 논리-수학적 지능이 함께 작동하여 문제를 해결해 간다.

(3) 지능은 지속적인 지능 계발 훈련을 통해 발달이 가능

지능은 적절한 계발 훈련을 통해 발달이 가능하다. 지능계발의 최적 환경 조성이 중요하다.

(4) 개벌적 지능발달

지능의 발달속도는 각 개별 지능의 종류에 따라 다르다. 어떤 특별한 종류의 지능에 지나치게 집착할 때 다른 지능의 발달이 늦어지게 된다.

4. 다중지능의 종류(9가지)

(1) 언어적 기능(Linguistic Intelligence)

단어의 소리, 운율, 의미에 대한 민감성, 언어의 상이한 기능들의 이해와 사용방법, 문장 구성의 순련

예) 시인, 언론인, 교사 등

(2) 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)

논리 또는 수 형태에 대한 민감성 및 식별력, 용법 및 용법 간의 관계 이해, 일련의 긴 추리를 다루는 능력

예) 과학자, 수학자

(3) 공간적 지능(Spatial Intelligence)

시?공간계를 지각하고 최초의 지각에 따라 변환을 수행하는 능력, 시각경험 등의 재생 능력

예) 항공사, 항해사, 조각가

(4) 음악적 지능(Musical Intelligence)

운율, 음조, 음색을 산출?감상하는 능력, 음악의 정서적 측면 이해, 악적 표현 형태의 감상

예) 작곡가, 바이올린 연주자

(5) 신체-운동적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)

신체운동을 통제하고 물건을 능숙하게 다루는 능력, 기분, 기질, 의도를 파악하고 분별할 수 있는 능력

예) 댄서, 운동선수

(6) 대인관계 지능(Interpersonal Intelligence)

다른 사람들의 기분, 기질, 동기, 욕구를 분별하고 반응하는 능력, 다른 사람에 대한 지식에 따라 행동할 수 있는 능력

예) 치료자, 종교인, 정치가

(7) 개인내적 지능(Intrapersonal Intelligence)

자신의 느낌들에의 접근과 느낌들을 식별하고 행동을 안내하기 위해 느낌에 의존하는 능력, 통제능력

예) 배우, 소설가

(8) 자연관찰 지능(Naturalist Intelligence)

주변의 자연과 사물을 관

[문서정보]

문서분량 : 4 Page

파일종류 : HWP 파일

자료제목 : 가드너(Gardner)의 다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence)

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키워드 : 가드너,Gardner,의,다중지능이론,Theory,of,Multiple,Intelligence

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